de la Côte d'Azur - France
Association de Soutien pour l'Enseignement International
Association de Soutien pour l'Enseignement
International de la Côte d'Azur - France
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International de la Côte d'Azur - France
THINK. LEARN. GO FAR
L’ASEICA propose un parcours bilingue et biculturel complet, du primaire au lycée, au sein d’établissements publics partenaires situés sur la Côte d’Azur en plein coeur de la technopole de Sophia-Antipolis (Valbonne, Mougins, Biot, Roquefort-les-Pins).
Nos programmes sont intégrés aux classes du système public français qui dispensent les programmes officiels de l'Éducation nationale, tout en apportant une forte dimension anglophone et internationale : enseignants natifs, pédagogies actives, projets culturels, préparation aux diplômes spécifiques des sections internationales et au Baccalauréat Français International (BFI).
Les sections internationales sont un dispositif bilingue qui accueille dans une même classe des élèves français et étrangers. Elles visent à :
faciliter l’intégration d’élèves venus de systèmes scolaires étrangers,
amener les élèves français à une maîtrise approfondie de l’anglais,
développer une connaissance fine des cultures anglophones.
Au sein de ce cadre, l’ASEICA offre un cursus structuré, du CP à la Terminale :
Primaire : apprentissage de l’anglais par la littérature, les arts, la culture et la prise de parole, avec mise en place progressive du bilinguisme.
Collège : renforcement de l’expression orale et écrite, analyse de textes, travail de groupe, développement de l’autonomie et de la pensée critique.
Lycée : préparation au BFI – option américaine, un programme exigeant, reconnu pour son niveau académique et ses débouchés internationaux.
En partenariat avec l’Éducation nationale et les communes de Valbonne–Sophia Antipolis (école Sartoux) et Mougins (école des Trois Collines), l’ASEICA propose un enseignement bilingue d’excellence du CP au CM2.
50 % du temps scolaire en anglais, assuré par des enseignants anglophones natifs (intégralement financés par ASEICA).
50 % du temps en français, assuré par des professeurs des écoles de l’Éducation Nationale.
Des classes à effectifs maîtrisés, permettant une attention individuelle et une réelle immersion linguistique.
L’objectif : offrir une base solide en lecture, écriture, compréhension orale et culture anglophone, tout en garantissant la maîtrise des fondamentaux du système français.
Sur les quatre jours de classe (lundi, mardi, jeudi, vendredi), les élèves alternent une journée complète où tous les enseignements du tronc commun sont dispensés en anglais puis une journée complète où ils le sont en français. La semaine est rythmée par :
des activités artistiques et culturelles,
des moments de langage, débats, présentations orales,
des projets menés conjointement par les enseignants français et anglophones.
Cette organisation permet une immersion naturelle : l’anglais devient une langue de travail, de création, de jeu et d’échange.
L’admission en section internationale primaire est sélective et organisée par l’Inspection académique, sur la base :
de tests écrits et oraux en français et en anglais,
d’un dossier scolaire,
d’un justificatif de domicile dans les secteurs concernés.
Les élèves admis présentent en général :
une forte curiosité pour les langues,
une bonne capacité de concentration,
un environnement familial soutenant le projet bilingue.
En partenariat avec l’Éducation nationale, l’ASEICA accompagne les élèves dans quatre collèges publics de la Côte d’Azur : Collège International de Valbonne (CIV), Niki de St Phalle (Valbonne), L’Éganaude (Biot), César (Roquefort-les-Pins). Ces établissements accueillent des élèves français et étrangers dans un environnement résolument international.
Les élèves rejoignent la section internationale à partir de la 6ème, après tests ou via la continuité du parcours primaire international.
Au collège, les élèves bénéficient :
de 7 heures hebdomadaires d’anglais (langue et littérature),
de 2 heures de discipline non linguistique (DNL), principalement histoire-géographie en anglais, en plus du programme français,
de projets écrits et oraux qui développent analyse, esprit critique et confiance en soi.
L’approche pédagogie met l’accent sur :
la prise de parole en continu, les débats, les exposés ;
la lecture de textes variés (articles de presse, extraits de romans, essais, documents historiques) ;
le travail de groupe, la coopération et l’autonomie.
Au terme des quatre années de collège, les élèves se présentent au Diplôme National du Brevet, option internationale (DNBI), qui valorise :
un haut niveau d’anglais,
la capacité à suivre et analyser un enseignement disciplinaire en anglais,
des compétences transversales (rigueur, méthodologie, esprit d’analyse).
Ce parcours prépare directement l’entrée en section BFI (Baccalauréat Français International) au lycée.
Les élèves de la section internationale au collège évoluent dans un contexte :
multiculturel (nationalités variées au sein des classes),
ouvert sur des projets d’échanges, sorties culturelles, clubs et événements anglophones,
exigeant mais bienveillant, où la motivation et la curiosité sont encouragées.
Le Lycée International de Valbonne (LIV) accueille plusieurs centaines d’élèves en section internationale anglophone, de la Seconde à la Terminale, au sein d’un campus qui regroupe des jeunes de plus de 40 nationalités.
La section anglophone de l’ASEICA est l’une des six sections internationales du CIV.
Le cycle lycée prépare au Baccalauréat Français International (BFI), un diplôme bilingue et biculturel reconnu en France et par les meilleures universités internationales.
Le programme comprend notamment :
5 h / semaine de langue et littérature anglaise, assurées par des enseignants natifs :
2 h / semaine d’histoire-géographie en anglais (DNL), en complément du programme français ;
en Première et Terminale, un module de Connaissance du Monde / Contemporary Studies – U.S. Perspectives (2 h / semaine) axé sur :
Les épreuves spécifiques du BFI viennent compléter les épreuves du baccalauréat général, attestant d’un haut niveau en anglais et d’une véritable culture internationale.
La section anglophone regroupe une grande diversité de profils :
environ 50 % d’élèves francophones ayant acquis un niveau d’anglais très avancé,
environ 50 % d’élèves anglophones ou binationaux, parfois issus de systèmes scolaires étrangers.
Tous partagent :
un excellent niveau académique,
une forte capacité de travail,
un projet de poursuite d’études ambitieux, en France ou à l’étranger.
Le BFI ouvre l’accès à un large éventail d’universités de premier plan (France, Royaume-Uni, États-Unis, Canada, Europe, etc.).
ASEICA Guidance / University Guidance accompagne chaque lycéen dans la construction de son projet post-bac :
rendez-vous personnalisés dès la Première pour clarifier envies, forces et options d’études ;
accompagnement à la rédaction des candidatures, essais personnels, lettres de motivation ;
préparation aux tests internationaux (SAT, IELTS, TOEFL, LNAT, etc.), en particulier pour le Royaume-Uni, les États-Unis ou le Canada ;
suivi des dossiers jusqu’aux réponses des universités et aide à la décision finale.
Au-delà des cours, les programmes ASEICA s’appuient sur une vie de section riche, 100 % anglophone :
Yearbook : un livre de l’année, conçu par les élèves, qui met en valeur clubs, voyages, événements, projets artistiques et associatifs.
Model United Nations (MUN) : simulations de conférences de l’ONU, en anglais, pour travailler la diplomatie, la prise de parole et l’argumentation.
Théâtre & Tech Crew : jeu d’acteur, scénographie, son, lumière, coulisses… chacun trouve sa place pour développer créativité et leadership.
Échanges linguistiques et séjours internationaux : immersion dans des pays anglophones, renforcement de l’autonomie et de la confiance.
Ces activités prolongent le travail en classe et contribuent au développement de compétences transversales : curiosité, collaboration, esprit critique et créativité.
L’ASEICA est une association loi 1901 qui emploie des enseignants anglophones et soutient l’enseignement international au sein de l’Éducation nationale sur la Côte d’Azur. Elle est financée par les frais de scolarité et la cotisation des familles.
Offrir un enseignement bilingue français–anglais d’excellence, coordonné avec les établissements publics partenaires (écoles, collèges, lycée).
Ouverture internationale, diversité linguistique et culturelle, bienveillance et exigence académique.
Les enseignants ASEICA assurent l’anglais, les enseignants Éducation nationale assurent le français; la direction des écoles gère les inscriptions et tests selon le cadre académique.
Il garantit la non-lucrativité, la souplesse de recrutement d’enseignants anglophones et une gouvernance proche des familles.
Des programmes alignés sur les exigences françaises avec un volet anglophone renforcé, ouvrant vers des parcours internationaux au secondaire.
Par l’alignement aux cadres français (académie / MEN), le recrutement d’enseignants qualifiés et les standards internationaux de bonnes pratiques.
Bilittéracie, compétences interculturelles et préparation à des études en France ou à l’international.
Par la transparence des procédures, un barème dégressif interne au secondaire et des actions associatives.
Plus de 40 ans d’action aux côtés de l’Éducation nationale.
Répartition équilibrée : environ la moitié en anglais (enseignants ASEICA) et l’autre en français (Éducation nationale), soit ~12 h par langue/semaine.
Langue/littératie, projets interdisciplinaires (sciences, histoire, arts), communication et pensée critique.
Oui. Les sections internationales s’inscrivent dans les horaires/programmes français avec aménagements spécifiques.
Les bonnes pratiques de l’IB PYP (apprentissages transdisciplinaires, communauté d’apprentissage) et du CIS (qualité des apprentissages et bien-être).
Des recherches montrent des effets positifs sur lecture/math et des acquis durables pour les élèves en immersion.
Oui, les SI cadrent les disciplines et la langue vers des certifications/examens français à volet international.
Coordination d’équipe pour assurer la continuité des progressions et la cohérence des projets. (Exigence présente dans cadres IB/CIS).
Oui, l’organisation par niveaux et la co-intervention favorisent l’adaptation aux profils bilingues variés.
Oui : français, maths, sciences, EPS, arts… dispensés selon les programmes nationaux.
Des dispositifs d’accompagnement linguistique existent selon les académies pour FLE/EL, dans le cadre des SI.
Inspection académique de Nice : procédure commune pour Sartoux (Valbonne) et Trois Collines (Mougins).
Les tests et résultats relèvent de l’Inspection académique/DSDEN ; l’ASEICA n’organise pas les épreuves.
Conditions publiées chaque année (âge, domicile dans l’académie, non-reproduction des tests, etc.).
Entretien/épreuve de langue destinés à apprécier l’aptitude à suivre les enseignements spécifiques ; pièces à fournir (certificat d’inscription mairie, etc.).
Uniquement en cas de places libérées ; sinon le recrutement se concentre sur la 6e.
Continuité vers le lycée à parcours international de l’académie (ex. LIV) selon procédures en vigueur.
Un baccalauréat français intégrant des enseignements/évaluations dans la langue de section (LLCE et DNL) ; vise un haut niveau bilingue/biculturel.
Deux épreuves : français et langue de section; oral en CP (≈30 min), écrit introduit progressivement aux niveaux supérieurs.
Non, aucun programme ni annales officiels ne sont publiés.
Bon niveau dans les deux langues, surtout pour les entrées sur niveaux supérieurs (places limitées).
Oui, vérifié lors de l’inscription aux tests.
Ouverture selon les capacités des écoles/communes et l’académie; mises à jour via les canaux académiques.
ASEICA fournit les enseignants d’anglais; les directions d’école gèrent administration/inscriptions/tests.
Exigence élevée en français/anglais; informations publiées par l’ASEICA et les établissements partenaires (ex. CIV).
Chaque année via l’académie (ex. calendrier et FAQ CP/élémentaire).
Gérés par la DSDEN; attributions possibles après désistements.
Alternance FR/EN dans la semaine, projets transversaux et vie de classe internationale.
Journées culturelles anglophones (ex. “Anglo Day”), fêtes saisonnières (Halloween/Noël) et projets associatifs. (Éléments récurrents sur les pages primaires ASEICA).
Oui, sur 4 jours (lun, mar, jeu, ven) selon les écoles du secteur.
Fort engagement des familles (bénévolat, événements, dons), cohérent avec l’esprit associatif.
À financer les enseignants anglophones et des activités complémentaires.
Les référentiels internationaux (IB/CIS) insistent sur le bien-être, l’inclusion et la charge de travail adaptée.
Ils consolident vocabulaire académique et compétences orales/écrites en contexte authentique.
Oui, dans le cadre des programmes français, certains projets pouvant être menés en anglais.
Des ajustements linguistiques sont possibles selon le cadre académique local.
Selon les années/établissements, l’association peut organiser des activités additionnelles (soumis à règlement financier).
Élèves, familles, enseignants ASEICA, équipes des établissements publics, anciens, bénévoles.
Bénévolat lors d’événements, participation à la vie associative et soutien financier (dons).
Journées thématiques, fêtes culturelles, projets caritatifs et événements associatifs.
Oui : élèves multiculturels parlant plusieurs langues; cette diversité est un atout pédagogique.
Par les canaux ASEICA/établissements (site, communications, secrétariat).
Adhésion aux valeurs, respect des procédures académiques et participation raisonnable à la vie associative.
La communauté rassemble anciens et familles; l’association favorise les liens inter-niveaux via ses activités.
Transparence, co-éducation et calendrier clair des étapes d’admission et de paiement.
Via les formulaires/contacts communiqués par ASEICA pour les activités associatives et par l’établissement pour le scolaire.
Sur les pages ASEICA Admissions et sur les publications de l’Académie de Nice.
| Première inscription | 2024 / 2025 | 2025/2026 |
|---|---|---|
| Classe | Montant TTC | Montant TTC |
|
Classe
Frais de dossier (Paiement unique, non remboursable)
|
Montant TTC
100 €
|
Montant TTC
150 €
|
|
Classe
Frais de première inscription (Paiement unique, non remboursable)
|
Montant TTC
300 €
|
Montant TTC
350 €
|
| Frais de scolarité | 2024 / 2025 | 2025/2026 |
|---|---|---|
| Classe | Montant TTC | Montant TTC |
|
Classe
Enseignement Primaire (CP, CE1, CE2, CM1, CM2)
|
Montant TTC
3000 €
|
Montant TTC
3500 €
|
|
Classe
Collège (6eme, 5eme, 4eme, 3eme)
|
Montant TTC
1800 €
|
Montant TTC
1900 €
|
|
Classe
Lycée (2nde, 1ere, Terminal)
|
Montant TTC
1500 €
|
Montant TTC
1600 €
|
Barème dégressif indiqué par niveau (ex. –15%, –40% selon rang d’enfant).
Oui, ils peuvent changer annuellement : se référer à la page officielle et aux documents “Engagement financier”
Oui; les frais concernent la section internationale anglophone financée par l’association.
Un barème dégressif interne est mentionné pour le secondaire (selon actualités associatives).
Précisées chaque année par l’ASEICA (échéancier, frais d’inscription).
Oui, activité associative à part, avec sa grille tarifaire propre selon années.
Presse locale : 2 000–3 000 €/an selon niveau pour la section anglophone (indicatif). (source : Nice Matin)
Oui, par les compétences bilingues et la culture internationale, cohérentes avec les parcours IB/CIS.
Les SI sont autorisées par le MEN, fondées sur des accords et des critères stricts (enseignants, partenariats, horaires).
Le bilinguisme et les standards internationaux facilitent la mobilité entrante/sortante des familles.
Continuité du parcours bilingue dans les SI du secondaire, sous réserve des procédures d’admission.
Meilleures performances moyennes en littératie/math et effets durables des immersions.
Les SI mènent à des options internationales du brevet/lycée ou au BFI selon filières, cadre MEN/AEFE.
Les standards CIS placent la global citizenship et le bien-être au cœur de l’évaluation.
Oui, le dispositif SI répond typiquement aux besoins des familles internationales/expatriées.
Oui, ils ancrent le vocabulaire académique des disciplines en anglais dès le primaire.
Les référentiels IB/CIS donnent des repères qualité largement reconnus à l’échelle mondiale.
Académie de Nice / DSDEN, établissements publics (écoles/collèges/lycée)
Textes MEN/éduscol : organisation et programmes spécifiques SI à l’école/collège/lycée.
Oui, historiquement intégrée au fonctionnement public local depuis plus de 40 ans.
Par les dons (déductibles fiscalement selon conditions), bénévolat et participation aux événements.
Pour financer les enseignants anglophones et la partie internationale du programme, au sein du système public.
Standards CIS et approches IB (curriculum, apprentissages, bien-être, citoyenneté mondiale).
Oui, l’association s’exprime lorsque des réformes impactent la section internationale locale.
Via les coordonnées de contact ASEICA publiées sur le site.
Oui, chaque établissement public garde sa direction et ses responsabilités administratives.
Oui, sur concours/test et selon la carte scolaire/places disponibles.
Pour les postes d’enseignants en section internationale anglophone, un excellent niveau de langue est indispensable :
Pour les enseignants anglophones, un niveau natif ou quasi natif en anglais est attendu, ainsi qu’une bonne maîtrise du français à l’oral pour la communication avec les équipes, les familles et l’institution.
Pour les enseignants francophones, un très bon niveau d’anglais est recommandé, en particulier pour travailler en binôme avec des collègues anglophones et accompagner des projets bilingues.
Cependant, nous ne recherchons pas seulement un niveau linguistique :
la pédagogie, l’envie de travailler dans un contexte international et la capacité à collaborer en équipe sont tout aussi importantes.
Les besoins d’ASEICA peuvent concerner :
des postes à temps complet,
des postes à temps partiel, en fonction des niveaux, des matières et des projets.
Certains enseignants interviennent sur plusieurs établissements partenaires pour couvrir leur volume horaire.
Lors de votre candidature, n’hésitez pas à préciser vos disponibilités (temps plein, temps partiel, jours préférentiels) : cela nous aide à envisager le meilleur agencement possible avec nos besoins.
Oui. De nombreux membres de l’équipe ASEICA ont déjà connu une transition entre systèmes éducatifs (britannique, américain, international…) vers le système français, et nous en avons pleinement conscience.
Pour les nouveaux arrivants, notamment étrangers :
nous expliquons le fonctionnement du système scolaire français (programmes, niveaux, examens, calendrier) ;
les nouveaux enseignants sont accompagnés par des collègues expérimentés, qui partagent leurs supports, séquences et bonnes pratiques ;
nous encourageons l’observation de cours et le co-enseignement au démarrage, afin de faciliter la prise de repères.
L’idée n’est pas d’être “parfait” dès le premier jour, mais de progresser rapidement dans un cadre bienveillant et structuré.
Oui, il est tout à fait possible de postuler depuis l’étranger.
Nous recevons régulièrement des candidatures de :
professeurs anglophones ou francophones actuellement en poste dans d’autres pays ;
enseignants issus de systèmes internationaux (IB, écoles internationales, etc.) souhaitant s’installer sur la Côte d’Azur.
Quelques points importants à garder en tête :
vous devez être en règle pour travailler en France (titre de séjour ou autorisation de travail si nécessaire) ;
selon les postes, une bonne compréhension du contexte institutionnel français est un vrai plus, mais elle peut aussi s’acquérir progressivement ;
les premiers entretiens peuvent se dérouler en visioconférence ; une présence sur place sera en revanche nécessaire pour la prise de poste.
